Le projet Pluri-L, qui regroupe des chercheurs des universités de Nantes, Angers et Le Mans, ouvre un lieu d'échanges sur les problématiques du plurilinguisme lors du colloque intitulé Vers le plurilinguisme ? 20 ans après, qui se tiendra du 21 au 23 mars 2012, à Angers.

Depuis la parution, il y a vingt ans, du numéro spécial du Français dans le Monde - Recherches et Application, "Vers le plurilinguisme?", les didactiques du plurilinguisme ont acquis une réelle visibilité tant dans la recherche que dans les politiques linguistiques et éducatives.

Cette rencontre réunira quatre conférenciers de choix sur la thématique : Daniel Coste (ENS Lyon), Danièle Moore (Université de Vancouver), Luci Nussbaum (Université autonome de Barcelone) et Khaoula Taleb-Ibrahimi (Université Alger 2).

Un appel à contributions a été lancé, les propositions pouvant être reçues jusqu'au 10 octobre 2011. Un comité scientifique évaluera la pertinence et la rigueur scientifique des communications.

Lors du dernier Conseil des ministres, le 14 juin 2011, un plan de développement de l'enseignement français à l'étranger a été présenté par le ministre des Affaires étrangères et européennes.

Après consultation auprès de l'ensemble des partenaires , un vaste plan de développement et de soutien à l'enseignement français à l'étranger pour les trois années à venir (2011-2013) a été lancé :

- soutien au réseau scolaire homologué et aux partenaires associés,

- redéfinition de la stratégie de l'offre scolaire impliquant partenaires français et étrangers,

- création du label FrancEducation pour les établissements d'excellence étrangers. 

L'essor et la complexification des mobilités interrogent l'évolution des contacts de langues et de cultures, ainsi que les formes de pluralités qu'ils génèrent. L'interrogation porte donc sur une compétence plurilingue unique ou variable selon les locuteurs et les contextes.

Un véritable défi s'instaure alors pour les éducateurs et la notion de "compétence plurilingue et pluriculturelle", diffusée au préalable  par le Conseil de l'Europe, est-elle vraiment à même de caractériser les compétences plurielles des locuteurs qui vivent au quotidien ces échanges ?

La compétence plurilingue : regards francophones se propose, sous la direction de Danièle Moore et de Véronique Castellotti, de mettre l'accent sur les points de vue de chercheurs européens et nord-américains de langue française quant aux différentes facettes de cette compétence plurilingue et l'articulation entre la sphère des pratiques du quotidien et celle des politiques linguistiques et éducatives.

Qu'est-ce qui doit être enseigné ? Comment en décide-t-on ? Quelles formes cela peut-il prendre ? De nombreux pays accordent de plus en plus d'importance à ces questions, au sein de leurs politiques éducatives.

C'est également la thématique choisie par le numéro 56 de la Revue internationale d'éducation de Sèvres (avril 2011). Les auteurs de ce numéro, parmi les meilleurs spécialistes mondiaux du domaine, les analysent pour les pays suivants : Angleterre, Belgique, Chili, Finlande, France, Italie et Tanzanie. Deux articles de cadrage complètent l'ensemble.

Ce numéro est coordonné par Roger-François Gauthier.

Hiver 2011

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