L'Association pour le Développement de l'Enseignement Bi-/plurilingue (ADEB) vient de publier une brochure intitulée Le professeur de discipline non linguistique, statuts, fonctions, pratiques pédagogiques, avec le soutien de l'Institut français et de la Délégation générale à la langue française et aux langues de France.

Cette publication se centre sur le statut particulier de ce nouveau type de professeur, qui enseigne son contenu disciplinaire dans deux langues différentes et qui bénéficie de trop peu d'appui didactique et pédagogique. Pourtant, "sans professeur de DNL, pas d'enseignement bilingue".

Le magazine l'Etudiant propose un dossier consacré aux lycées à sections internationales en France.

L'enquête s'attache à montrer en quoi ces sections d'élite permettent aux élèves d'acquérir bien des compétences qu'il est difficile d'assimiler dans un format classique d'apprentissage.

Les mots de Paul Valéry, "enrichissons-nous de nos différences" pourraient alors devenir la devise de ces sections particulières.

Chaque mois, Le Café pédagogique (site associatif français consacré à l'actualité pédagogique sur Internet) regroupe de nombreux liens utile pour l'enseignement et apprentissage de toutes les disciplines scolaires.

L'ensemble de ces liens permet d'avoir une vision d'ensemble de l'actualité éducative francophone sur la toile. Ces liens sont regroupés dans un guide du Web pédagogique dont la version 2012 vient de paraître.

L'essor et la complexification des mobilités interrogent l'évolution des contacts de langues et de cultures, ainsi que les formes de pluralités qu'ils génèrent. L'interrogation porte donc sur une compétence plurilingue unique ou variable selon les locuteurs et les contextes.

Un véritable défi s'instaure alors pour les éducateurs et la notion de "compétence plurilingue et pluriculturelle", diffusée au préalable  par le Conseil de l'Europe, est-elle vraiment à même de caractériser les compétences plurielles des locuteurs qui vivent au quotidien ces échanges ?

La compétence plurilingue : regards francophones se propose, sous la direction de Danièle Moore et de Véronique Castellotti, de mettre l'accent sur les points de vue de chercheurs européens et nord-américains de langue française quant aux différentes facettes de cette compétence plurilingue et l'articulation entre la sphère des pratiques du quotidien et celle des politiques linguistiques et éducatives.