À la lettre d'information
Aux flux RSSCe numéro spécial d’octobre 2008 de la revue Echelles est consacré à l’enseignement de l’histoire-géographie en section européenne. Certains outils présentés ici (notamment les nombreuses séquences proposées par les enseignants de l’académie de Créteil) peuvent servir dans un autre contexte, celui des établissements bilingues. C’est pourquoi nous vous invitons à le parcourir.
Le numéro est publié intégralement en ligne en version PDF.
p. 15-18 : « L’histoire-géographie comme discipline non linguistique » : Martine Prouillac, inspecteur d’académie, inspecteur pédagogique régional d’histoire-géographie, plaide en faveur de l’enseignement de l’histoire-géographie comme discipline non linguistique.
p. 39-42 : « Case-study : The Depression and the New Deal » : Jérôme Vlna, enseignant à Fontainebleau, a créé une fiche d’activité pour les classes de 1re. Cette étude de cas doit permettre aux élèves de se familiariser avec des documents de nature différente : courbe du chômage dans les années trente, photographie d’époque, message de Franklin D. Roosevelt, tableau récapitulatif des mesures prises pour lutter contre la crise, etc.
p. 43-49 : « London Docklands, an exemple of Urban Recovery » : cette étude de cas de Stéphanie Laroque, enseignante à Fontenay-sous-Bois, doit faire réfléchir les élèves (de seconde ou première) à la réhabilitation d’un quartier central en déclin dans une grande métropole européenne. Un tableau fixe les objectifs disciplinaires (ex. : « repérer les transformations économiques ») et linguistiques (ex. : « formuler des hypothèses »). Suivent 4 pages de documents.
p. 56-59 : « Confronter des points de vue autour du Traité de Versailles en classe de 1re » : Alice Pascal, enseignante à Torcy, propose une activité autour de l’étude de caricatures, qui permettent de confronter les points de vue. Les représentations française, anglaise et allemande du traité sont soumises aux élèves.
p. 60-65 : « Mise en œuvre de la séance sur le Traité de Versailles en classe de 1re » : Stéphanie Laroque propose également une activité autour de ce Traité. Les élèves doivent compléter un tableau tout en s’exprimant en anglais.
p. 69-70 : « Étude et critique d’une image : Deconstructing O. Bin Laden » : cet exercice d’une heure environ est lié au chapitre sur la mondialisation du programme de terminale. Il s’agit essentiellement d’analyser une capture d’écran de la chaîne Al-Jazeera.
p. 71-75 : « Senator Barack Obama : « A More Perfect Union » : Christophe Piel, enseignant à Lognes, propose de partir pour cette activité d’un extrait du discours prononcé par Barack Obama le 18 mars 2008 à Philadelphie (que les élèves peuvent facilement retrouver sur internet).
p. 76-78 : « « D’une banlieue à l’autre » à « Alter-Ego » » : ce projet a été mené par Hippolyte Courty de Saint-Denis : « Un an après les émeutes de Clichy et alors que les médias multipliaient les reportages sur le « Clichy, un an après », j’ai proposé à mes élèves des sections européennes Italien du lycée Suger de Saint-Denis (93) de travailler sur l’Autre, de sonder un peu cet Autre-moi-même, le banlieusard d’un autre pays, l’Italie, et donc de réfléchir et d’éprouver la vision que l’on a de la banlieue. J’ai donc utilisé les ressources du serveur www.Portitalia.fr pour trouver un collègue italien officiant dans une banlieue dite « difficile » et prêt à faire un échange scolaire sur le thème de la banlieue. La chose n’avait rien d’évident car l’année précédente, un échange avec l’Italie avait été annulé au dernier moment à cause de l’effroi provoqué chez les parents italiens à la simple mention du nom de Saint-Denis. Nous étions alors à l’automne 2005. »
