Györgyi Angéla LÁSZLÓ est professeur de géographie dans la section bilingue du Lycée Ságvári de Szeged en Hongrie. Ce témoignage permet de revenir sur sa pratique de classe et la manière dont les Tice peuvent être intégrés à l'enseignement de la géographie en français.

Dans le lycée Sagvári, l'enseignement bilingue franco-hongrois a commencé il y a 17 ans. Depuis cette période, les enjeux de l’enseignement et les moyens de les réaliser ont bien changé.
Au début, la préoccupation principale était l'élaboration du programme de géographie en langue française. En Hongrie, le programme national obligatoire pour le baccalauréat en géographie diffère de celui des écoles en France. Les enseignants hongrois ne peuvent pas utiliser les manuels français. Le premier matériel à disposition a été les traductions des manuels hongrois. On a utilisé également les documents et les extraits provenant des manuels français dont le niveau linguistique correspondait au niveau des élèves.

Le programme du COCOP coordonné par l'Institut français a représenté un changement important. On peut considérer cette période comme une deuxième phase. Dans le cadre du programme nous avons développé et créé du matériel pédagogique pour les cours de géographie en classe bilingue. Nous avons reçu une aide méthodologique importante de la part du CIEP de Sèvres. Dans cette deuxième phase nous avons utilisé surtout "des ressources imprimées" mais nous nous sommes aussi appuyés sur Internet même de façon plus modeste.
Aux cours  des trois dernières années, un important investissement informatique a été réalisé dans mon établissement. Une partie des salles du lycée est déjà équipée d'ordinateurs, de projecteurs et de tableaux blancs et de connexion Internet. L'enjeu de cette troisième phase de l'enseignement bilingue est de savoir comment utiliser ce matériel. Qu'est-ce qu'on peut ajouter aux cours bilingues grâce aux TICE ? Quels seront les avantages? Est-ce qu'il est justifié de s'investir autant?
Le premier avantage de l'utilisation des TICE c'est qu'on peut obtenir davantage d’informations. Désormais le problème n'est plus de savoir où trouver des informations, mais comment les sélectionner et les insérer dans les cours.
Les encyclopédies du WEB, les bases de données, les chaînes de télé et les journaux en ligne, les photos, les documents sonores, les vidéos, tous sont à notre disposition. Nous avons la possibilité de fréquenter les sites des collègues français remplis de documents et d'exercices prêts à l'emploi. Et nous avons aussi des programmes gratuits comme Google Earth permettant de survoler la Terre.
Le deuxième avantage : toutes ces ressources sont en français, mais peuvent provenir de France, du Canada, de Côte d'Ivoire, de n'importe quel pays francophone.
On peut comprendre facilement l'importance de l'utilisation des TICE dans l'enseignement de la géographie et surtout dans la section bilingue.
Une des spécificités en géographie c'est le besoin de montrer des images, des animations, des vidéos. Grâce aux TICE on peut les trouver facilement et tout de suite en français. L'autre spécificité de notre matière, surtout en géographie humaine, c'est que les données se périment très vite. En utilisant Internet on peut les "rafraîchir" en permanence.
Les TICE apportent l'espace dans la salle de géographie. Tout est réuni pour présenter un phénomène naturel, un pays, une région, une ville. L'abondance des ressources nous permet également de trouver le niveau linguistique convenable pour nos élèves.
L'utilisation de TICE ne remplace pas les voyages et les contacts humains, mais cela permet de créer un milieu francophone presque authentique.
A l’heure actuelle, je travaille sur cette collecte des ressources et les insertions dans mes cours bilingues.
Il y aura une quatrième phase bien sûr. Dans cette phase le rôle de l'enseignant sera d'apprendre aux élèves à élargir leurs connaissances en totale autonomie.

Györgyi Angéla LÁSZLÓ